Sari la conținut
ChestionareAuto360
Școli auto: instructori și profesori

Metodică: teste pe capitol

Cum planifici și conduci lecțiile teoretice și practice: progresie, comenzi, feedback, obiective și evaluare în școala auto.

  • 35 de grile active
  • 3 examene
  • 33 de întrebări oficiale ARR
  • Explicație la fiecare grilă
Exersează capitolulVezi grile cu răspunsuri

Ce trebuie să știi: Metodică

Metodica răspunde la întrebarea „cum predai”, nu „ce predai”. Capitolul este comun examenelor pentru instructor auto și pentru profesor de legislație rutieră și verifică dacă știi să construiești o lecție: ce obiectiv urmărești, ce metodă alegi, în ce ordine introduci exercițiile și cum afli dacă cursantul a învățat. Multe grile sunt studii de caz, cu un cursant stresat, prea sigur pe el sau care repetă aceeași greșeală; varianta corectă păstrează siguranța și transformă situația într-o ocazie de învățare.

La pregătirea practică gândește în trei pași: demonstrație, exersare ghidată și feedback. Instructorul arată și explică, cursantul încearcă cu sprijin tot mai redus, iar observațiile vin cât mai aproape de acțiune, concrete și cu menționarea a ceea ce a mers bine. Manevrele complexe, precum parcarea laterală cu spatele, se împart în etape cu repere clare, exersate separat și abia apoi legate într-o execuție completă. Variantele care propun „învățarea din greșeli” în trafic sau tonul ridicat sunt capcane.

La orele de legislație accentul cade pe înțelegere, nu pe memorarea articolelor. Situațiile se construiesc pe exemple concrete din trafic, iar macheta rețelei stradale și vehiculele în miniatură din dotarea sălii își arată valoarea când cursanții le mută singuri și își justifică decizia. Spre finalul pregătirii, simulările făcute ca la examen, fără ajutor și cu analiză după oprire, scot la iveală lacunele pe care merită să insiști, în loc să repeți doar ce cursantul stăpânește deja.

Reguli-cheie

Regulile pe care se bazează grilele

Rezumate pe scurt, cu trimiterea la actul normativ. Formularea exactă se consultă în textul oficial al legii.

  1. Progresia stabilită de programă

    Programa pentru categoria B începe cu controlul mașinii la viteză mică sau medie, cu trafic scăzut sau nul; poziționarea pe drum, intersecțiile și circulația în afara localității vin abia după aceea. Ordinea traduce principiul „de la simplu la complex”.

    OMT 733/2013, anexa nr. 4, pct. 4.2

  2. Practica începe după teorie

    Pregătirea practică a unui cursant poate începe numai după ce a efectuat pregătirea teoretică și a depus toate documentele de înscriere. Pentru C1, C, D1 și D, practica începe doar după finalizarea pregătirii practice pentru categoria B.

    OMT 733/2013, anexa nr. 3, art. 12 și art. 13

  3. Metode activ-participative la legislație

    Programa recomandă observația, conversația, descoperirea dirijată, studiul de caz și documentația didactică, cu abordarea conținuturilor pe exemple concrete din trafic. Ordinea parcurgerii conținuturilor o stabilește profesorul, cu activități preponderent aplicative.

    OMT 733/2013, anexa nr. 4, sugestii metodologice

  4. Proiectul lecției, document școlar

    Pentru pregătirea practică, documentele școlare sunt foaia zilnică de parcurs, caietul cursantului și proiectele unităților de conținut (lecțiilor). Profesorul de legislație trebuie să aibă și el proiectele lecțiilor pe durata orelor și să le prezinte la control.

    OMT 733/2013, anexa nr. 3, art. 37 și art. 47

  5. Numai pe trasee aprobate

    Școala efectuează pregătirea practică doar pe traseele stabilite de poliția rutieră competentă. În interiorul lor alegi porțiunile potrivite obiectivului lecției și nivelului la care a ajuns cursantul.

    OMT 733/2013, anexa nr. 3, art. 42 alin. (1) lit. u)

  6. Evaluarea din școală imită examenul

    Evaluarea teoretică din școală este un test grilă electronic, asemănător examenului pentru permis ca număr de întrebări și condiții de promovare. Evaluarea practică se face cu un instructor al școlii, în mod similar cu examenul practic.

    OMT 733/2013, anexa nr. 3, art. 20 și art. 25

La ce examene apare capitolul

Grilele din „Metodică” intră în simulările și testele pe capitole ale examenelor de mai jos. Numărul arată câte grile ale capitolului are fiecare examen.

Grile exemplu

12 grile din capitol, cu răspunsuri

O selecție fixă din cele 35 de grile ale capitolului. Varianta corectă este marcată cu verde, iar explicația arată de ce.

  • Răspunsul corect și explicația la fiecare grilă
  • Întrebările oficiale ARR sunt marcate „Întrebare oficială”; celelalte sunt ca la examen
  • În aplicație exersezi tot capitolul, cu progres și greșeli salvate
Exersează tot capitolul

Vezi și toate întrebările oficiale ARR – ADR, pe secțiuni.

  1. 1Întrebare oficială ARRMai multe răspunsuri corecteGrila #4289

    Care dintre cele enumerate fac parte din principalele categorii/tipuri de lecții?

    • Varianta A, corectă: A. lecția mixtă;
    • Varianta B: lecția contemplativă;
    • Varianta C: lecția de organizare;
    • Varianta D, corectă: D. lecția de comunicare/însușire de noi cunoștințe.

    Explicație

    Principalele tipuri de lecții sunt: lecția mixtă, lecția de comunicare sau de însușire de noi cunoștințe, lecția de formare de priceperi și deprinderi, lecția de fixare și sistematizare și lecția de verificare și apreciere. Variantele A și D sunt corecte. „Lecția contemplativă” și „lecția de organizare” (B și C) nu fac parte din tipurile de lecții.

    Sursa enunțului: ARRÎntrebare din banca oficială publicată de ARR. ARR nu publică răspunsurile: răspunsul corect este stabilit de ChestionareAuto360 pe baza legislației în vigoare.

  2. 2Întrebare oficială ARRMai multe răspunsuri corecteGrila #4291

    Care sunt activitățile care duc la formarea competentelor?

    • Varianta A, corectă: A. demonstrarea;
    • Varianta B, corectă: B. exercițiile;
    • Varianta C, corectă: C. explicația;
    • Varianta D, corectă: D. cunoașterea rezultatelor și corectarea greșelilor.

    Explicație

    Competențele se formează prin demonstrare, prin exerciții repetate, prin explicații și prin cunoașterea rezultatelor, urmată de corectarea greșelilor, până când acțiunea se execută corect. Toate variantele sunt corecte. Bifează toate variantele.

    Sursa enunțului: ARRÎntrebare din banca oficială publicată de ARR. ARR nu publică răspunsurile: răspunsul corect este stabilit de ChestionareAuto360 pe baza legislației în vigoare.

  3. 3Întrebare oficială ARRGrila #4293

    Ce se înțelege prin metodica sau didactica aplicată într-un anumit domeniu de activitate?

    • Varianta A: ansamblul principiilor didactice;
    • Varianta B: ansamblul obiectivelor stabilite pentru o disciplină de învățământ;
    • Varianta C: ansamblul de mijloace didactice specifice unei discipline de învățământ;
    • Varianta D, corectă: D. ansamblul de metode specifice unei discipline de învățământ.

    Explicație

    Metodica, sau didactica aplicată unui domeniu, reprezintă ansamblul metodelor specifice predării unei anumite discipline, de exemplu predarea conducerii auto. Varianta D este corectă. Principiile didactice (A), obiectivele (B) și mijloacele didactice (C) sunt și ele elemente ale procesului de învățământ, dar nu definesc metodica.

    Sursa enunțului: ARRÎntrebare din banca oficială publicată de ARR. Formularea a fost actualizată după legislația în vigoare. ARR nu publică răspunsurile: răspunsul corect este stabilit de ChestionareAuto360 pe baza legislației în vigoare.

  4. 4Întrebare oficială ARRGrila #4294

    Ce va ști sau ce va ști să facă cursantul la sfârșitul unei lecții reprezintă:

    • Varianta A: un mijloc de învățământ;
    • Varianta B: un ideal didactic;
    • Varianta C, corectă: C. un obiectiv operațional;
    • Varianta D: structura lecției.

    Explicație

    Ce va ști sau ce va ști să facă cursantul la sfârșitul unei lecții este un obiectiv operațional: un rezultat concret și verificabil al lecției, de exemplu să execute corect parcarea laterală. Varianta C este corectă. Mijloacele de învățământ (A), idealul educațional (B) și structura lecției (D) sunt alte noțiuni didactice.

    Sursa enunțului: ARRÎntrebare din banca oficială publicată de ARR. ARR nu publică răspunsurile: răspunsul corect este stabilit de ChestionareAuto360 pe baza legislației în vigoare.

  5. 5Întrebare oficială ARRGrila #4295

    După funcția didactică principală, metodele didactice pot fi:

    • Varianta A, corectă: A. metode de verificare și apreciere;
    • Varianta B: metode euristice;
    • Varianta C: metode autostructurante;
    • Varianta D: metode generale sau particulare.

    Explicație

    După funcția didactică principală, metodele se împart în metode de predare și învățare a cunoștințelor, metode de fixare și consolidare și metode de verificare și apreciere a rezultatelor. Varianta A este corectă. Metodele euristice și cele autostructurante (B și C) sunt clasificate după alte criterii, iar împărțirea în generale și particulare (D) se face după gradul de generalitate.

    Sursa enunțului: ARRÎntrebare din banca oficială publicată de ARR. ARR nu publică răspunsurile: răspunsul corect este stabilit de ChestionareAuto360 pe baza legislației în vigoare.

  6. 6Întrebare oficială ARRGrila #4299

    În procesul de formare a priceperilor și deprinderilor, autovehiculul reprezintă:

    • Varianta A: o metoda de instruire practica;
    • Varianta B: un principiu didactic;
    • Varianta C, corectă: C. un mijloc didactic;
    • Varianta D: obiectul lecției.

    Explicație

    În procesul de formare a priceperilor și deprinderilor, autovehiculul este un mijloc didactic: instrumentul pe care cursantul exersează manevrele. Varianta C este corectă. Nu este o metodă (A), adică un mod de lucru al instructorului, nu este un principiu didactic (B) și nici obiectul lecției (D), care este conținutul învățat.

    Sursa enunțului: ARRÎntrebare din banca oficială publicată de ARR. ARR nu publică răspunsurile: răspunsul corect este stabilit de ChestionareAuto360 pe baza legislației în vigoare.

  7. 7Întrebare oficială ARRGrila #4301

    La elaborarea unui plan de lecție, trebuie să aveți în vedere să dezvoltați următorul cuprins:

    • Varianta A, corectă: A. scopul și obiectivele lecției, metodele didactice și mijloacele de învățământ folosite, precum și desfășurarea lecției;
    • Varianta B: exclusiv formarea priceperilor și deprinderilor;
    • Varianta C: numai momentul organizatoric și verificarea cunoștințelor, a priceperilor și deprinderilor acumulate după fiecare lecție;
    • Varianta D: exclusiv transmiterea cunoștințelor.

    Explicație

    Un plan de lecție cuprinde scopul și obiectivele lecției, metodele didactice și mijloacele de învățământ folosite, precum și desfășurarea lecției pe etape. Varianta A este corectă. Variantele B, C și D reduc lecția greșit la un singur aspect, exclusiv sau numai la unele momente ale ei.

    Sursa enunțului: ARRÎntrebare din banca oficială publicată de ARR. ARR nu publică răspunsurile: răspunsul corect este stabilit de ChestionareAuto360 pe baza legislației în vigoare.

  8. 8Întrebare oficială ARRGrila #4303

    Metoda care presupune efectuarea conștientă și repetată a unor acțiuni, în scopul formării de priceperi și deprinderi practice, este:

    • Varianta A: explicația;
    • Varianta B: studiul de caz;
    • Varianta C, corectă: C. exercițiul;
    • Varianta D: prelegerea.

    Explicație

    Exercițiul este metoda prin care cursantul execută conștient și repetat o acțiune până când își formează priceperi și deprinderi practice, de exemplu pornirea din rampă. Varianta C este corectă. Explicația și prelegerea (A și D) sunt metode de comunicare orală, iar studiul de caz (B) este o metodă de analiză a unei situații.

    Sursa enunțului: ARRÎntrebare din banca oficială publicată de ARR. ARR nu publică răspunsurile: răspunsul corect este stabilit de ChestionareAuto360 pe baza legislației în vigoare.

  9. 9Întrebare oficială ARRMai multe răspunsuri corecteGrila #4311

    Mijloacele didactice folosite în procesul de formare a priceperilor și deprinderilor în pregătirea persoanelor în vederea obținerii permisului de conducere pot fi:

    • Varianta A: metodele folosite zilnic în activitatea de instruire teoretică și practica;
    • Varianta B, corectă: B. autoturismul;
    • Varianta C: principiile didacticii;
    • Varianta D, corectă: D. drumul public.

    Explicație

    În pregătirea pentru obținerea permisului de conducere, priceperile și deprinderile se formează cu ajutorul autoturismului de școală și pe drumul public, unde cursantul exersează în trafic real, deci acestea sunt mijloace didactice. Variantele B și D sunt corecte. Metodele (A) și principiile didacticii (C) nu sunt mijloace didactice, ci alte componente ale procesului de învățământ.

    Sursa enunțului: ARRÎntrebare din banca oficială publicată de ARR. ARR nu publică răspunsurile: răspunsul corect este stabilit de ChestionareAuto360 pe baza legislației în vigoare.

  10. 10Întrebare oficială ARRGrila #4313

    Mijloacele didactice în procesul de formare a priceperilor și deprinderilor pot fi:

    • Varianta A: obiectul lecției;
    • Varianta B, corectă: B. poligonul;
    • Varianta C: subiectul lecției;
    • Varianta D: momentul organizatoric.

    Explicație

    Poligonul (terenul de manevră) este un mijloc didactic folosit la formarea priceperilor și deprinderilor, pentru că acolo cursantul exersează manevrele în siguranță, înainte de a ieși în trafic. Varianta B este corectă. Obiectul și subiectul lecției (A și C) țin de conținutul lecției, iar momentul organizatoric (D) este o etapă a ei.

    Sursa enunțului: ARRÎntrebare din banca oficială publicată de ARR. ARR nu publică răspunsurile: răspunsul corect este stabilit de ChestionareAuto360 pe baza legislației în vigoare.

  11. 11Întrebare oficială ARRGrila #4315

    Observarea curentă a cursanților reprezintă:

    • Varianta A: o metoda de predare;
    • Varianta B, corectă: B. o metoda de evaluare;
    • Varianta C: un mijloc de învățământ;
    • Varianta D: un mijloc didactic.

    Explicație

    Observarea curentă a cursanților este o metodă de evaluare: instructorul urmărește permanent cum execută cursantul acțiunile și îi apreciază progresul. Varianta B este corectă. Nu este o metodă de predare (A), iar mijloacele de învățământ și mijloacele didactice (C și D) sunt instrumente materiale, nu activități ale instructorului.

    Sursa enunțului: ARRÎntrebare din banca oficială publicată de ARR. ARR nu publică răspunsurile: răspunsul corect este stabilit de ChestionareAuto360 pe baza legislației în vigoare.

  12. 12Întrebare oficială ARRGrila #4318

    Programa analitică prezintă:

    • Varianta A: planul cadru al disciplinelor de învățământ;
    • Varianta B: planul cadru în învățământul obligatoriu;
    • Varianta C: ansamblul de norme și principii didactice;
    • Varianta D, corectă: D. conținutul disciplinei de învățământ pe capitole, subcapitole, teme, titlul lecțiilor.

    Explicație

    Programa analitică prezintă conținutul unei discipline de învățământ, organizat pe capitole, subcapitole, teme și titluri de lecții. Varianta D este corectă. Planul-cadru (A și B) stabilește disciplinele și numărul de ore, iar normele și principiile didactice (C) nu fac parte din programa analitică.

    Sursa enunțului: ARRÎntrebare din banca oficială publicată de ARR. ARR nu publică răspunsurile: răspunsul corect este stabilit de ChestionareAuto360 pe baza legislației în vigoare.

Atenție

Greșeli frecvente la acest capitol

Capcanele în care cad cel mai des candidații și regula corectă pentru fiecare.

  • Greșit: Acționezi dubla comandă de fiecare dată când cursantul frânează altfel decât ai fi frânat tu.

    Corect: Intervii doar când o comandă verbală nu mai poate preveni la timp pericolul, apoi explici intervenția după ce oprești într-un loc sigur.

  • Greșit: Dai comanda de virare abia când mașina ajunge în intersecție, ca să-i antrenezi reflexele cursantului.

    Corect: Comanda se dă din timp și scurt, întâi locul, apoi acțiunea, ca să rămână răgaz pentru asigurare, semnalizare și reducerea vitezei.

  • Greșit: Formulezi obiective de tipul „cursantul va înțelege regulile de prioritate”.

    Corect: Un obiectiv operațional descrie un comportament observabil și măsurabil al cursantului, cu criteriu de reușită, de exemplu „stabilește corect ordinea de trecere în cinci intersecții nedirijate”.

  • Greșit: Enumeri toate greșelile cursantului în mers, imediat ce apar.

    Corect: Corectezi întâi greșeala care afectează siguranța și le iei pe celelalte pe rând; observațiile mai complexe se discută după oprire.

FAQ

Întrebări frecvente: Metodică

Oprește într-un loc sigur, analizează calm cauza, demonstrează din nou și reia exercițiul într-o variantă mai ușoară, de exemplu pe o pantă mai mică. Dificultatea inițială se reintroduce treptat, după ce cursantul își recapătă încrederea.

Este exercițiul în care cursantul spune cu voce tare ce observă și ce intenționează să facă. Instructorul vede astfel ce pericole percepe cursantul și cât de devreme anticipează, iar cursantul își formează obiceiul de a explora sistematic drumul și oglinzile. Se folosește dozat, în situații pe care cursantul le poate gestiona.

Da, opțional, pentru categoriile B și Tv: programa permite efectuarea a 5 ore din perioada de pregătire pe simulatoare omologate în acest scop.

Cel mult 40 de persoane care se pregătesc pentru aceeași categorie de permis. În plus, grupa nu poate depăși capacitatea sălii de pregătire teoretică trecută în autorizația școlii.

Capitole înrudite

Toate capitolele · Capitolele examenului Instructor auto în aplicație

Cont gratuit

Stăpânește capitolul „Metodică”

Exersează toate grilele capitolului în modul „Teste pe capitole” (Instructor auto), cu explicații, progres și greșeli salvate.

Începe gratuitVezi prețurile